都2025年了，為什么校服還會(huì)“一市一款”？

一百多年前，12歲的林徽因穿著北京培華女中校服，一身中式上衣配上百褶長(zhǎng)裙，風(fēng)姿清麗的身影存在了一幀黑白照片，定格至今。

近百年后，先前當(dāng)美國(guó)第一夫人米歇爾參觀北師大二附中時(shí)，接待學(xué)生穿的寬松藍(lán)白校服，則在網(wǎng)上遭到不少吐槽，不少網(wǎng)友直呼校服 “太減分了”“丑到爆”。關(guān)于校服美丑爭(zhēng)論，穿越歷史百年，仍然“風(fēng)起于青萍之末”。近期，中小學(xué)生應(yīng)該怎么穿校服，穿什么校服，再次登上熱搜：“全市統(tǒng)一還叫校服嗎？”

校服，是否該一城一服？為什么，現(xiàn)在校服不好看？全網(wǎng)超2000萬(wàn)閱讀量討論下，網(wǎng)友各執(zhí)一詞，對(duì)校服安全與質(zhì)量、穿搭與美丑持續(xù)爭(zhēng)論，熱度不減。“美之所以美，并不是因?yàn)樗砻娴男问剑且驗(yàn)樗N(yùn)藏的深沉的內(nèi)涵。而藝術(shù)之美也正是體現(xiàn)于它的內(nèi)涵，它的深意，矯揉造作出的形式之美如同雞肋，食之無(wú)味。”可正如現(xiàn)代美學(xué)家李澤厚所談到的那樣，美并不是簡(jiǎn)單的形式或快感，而是背后有著深刻的歷史現(xiàn)實(shí)和社會(huì)背景。當(dāng)下，圍繞一件看似簡(jiǎn)單的校服選用，其中涉及的，還有一場(chǎng)多方參與下的漫長(zhǎng)博弈。

一、“一市一款”的校服，為什么不被喜歡了？

一次看似不經(jīng)意的校服選用標(biāo)準(zhǔn)沖上熱搜，猶如石落平湖。

激蕩起“全市統(tǒng)一還叫校服”全網(wǎng)討論的同時(shí)，也不禁讓人聯(lián)系起先前“家長(zhǎng)質(zhì)疑校服質(zhì)量被拘”事件——看似是人們對(duì)校服美丑的評(píng)判的意見不一，實(shí)則是學(xué)生的校服穿著需求在部分地區(qū)被壓制、被輕視后，越來(lái)越多的人自發(fā)而出的必然呼吁。這一種現(xiàn)代教育下多方的沖突與博弈，在“一市一款”模式中點(diǎn)燃了頗多質(zhì)疑。

一個(gè)備受關(guān)注的核心就在于，作為消費(fèi)主體的家長(zhǎng)和學(xué)生，在這一消費(fèi)鏈路中能夠掌握并定奪的話語(yǔ)權(quán)，實(shí)際已經(jīng)被壓縮到了一個(gè)臨界點(diǎn)。一些網(wǎng)友談道：“學(xué)校直接通知購(gòu)買統(tǒng)一校服，我們連生產(chǎn)廠家、材質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)都不清楚，更別說(shuō)參與款式設(shè)計(jì)討論了?！?/span>

被忽視，往往意味著應(yīng)有的權(quán)利被有心遮蔽。一些校服招標(biāo)過(guò)程中，家長(zhǎng)與學(xué)生缺乏應(yīng)有的知情權(quán)和決策權(quán)，由此，又在近期引發(fā)了一幕令人啼笑、又倍感無(wú)奈的事件：近期，沈陽(yáng)一所家長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本該是公正的票選卻沒(méi)能選出大家心儀的校服，反而是一些特定款式的產(chǎn)品，被“刷票”助推。正如一些評(píng)論所言，“他們都想到了，就是沒(méi)想到事先問(wèn)我們同不同意?！贝蟊姴粷M情緒一舉沖上熱搜。

不單如此，質(zhì)量與安全這些老生常談的問(wèn)題，卻幾乎成為校服選取過(guò)程中，積弊難除的問(wèn)題“死角”：對(duì)校服生產(chǎn)企業(yè)準(zhǔn)入門檻可能出現(xiàn)的把控不嚴(yán)，就難免讓不少缺乏資質(zhì)和技術(shù)實(shí)力的企業(yè)渾水摸魚，隨后一旦入圍，理論上這些企業(yè)都可以生產(chǎn)或銷售，那么，監(jiān)管難度又將極大提升。在此作用下，包括地?cái)傌洝⒑髠鋷⒕W(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的仿款，都會(huì)給質(zhì)量安全帶來(lái)不少潛在隱患。甚至，部分企業(yè)為了利潤(rùn)，則會(huì)處心積慮去繞過(guò)質(zhì)量監(jiān)管，以仿冒產(chǎn)品鋪路，客觀上構(gòu)成了“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性循環(huán)。價(jià)值始終守恒。仿冒校服削減成本，則會(huì)加倍轉(zhuǎn)化成質(zhì)量問(wèn)題：事實(shí)上，甲醛、pH值、可分解芳香胺染料等指標(biāo)，都直接關(guān)系學(xué)生著裝安全。然而，這些指標(biāo)卻無(wú)色無(wú)味，如果監(jiān)控不嚴(yán)，仿冒校服大量流通，那么，使用頻次高、穿著時(shí)間長(zhǎng)、被稱作中小學(xué)生的“第二層皮膚”的校服，一旦質(zhì)量問(wèn)題失守，茲事體大，由此對(duì)學(xué)生健康的造成的沖擊，或許將加倍爆發(fā)。從這點(diǎn)上說(shuō)，當(dāng)下“一市一款”校服風(fēng)潮再度涌現(xiàn)，這一種“大一統(tǒng)”形勢(shì)全面限定一個(gè)地區(qū)校服的款式的做法，或許，也是一種對(duì)家長(zhǎng)權(quán)益、學(xué)生需求的變相威壓。值得注意的是，包括江西、遼寧、黑龍江、廣東等多地，都展開了全市校服統(tǒng)一款式的征集工作?？蓮闹袊?guó)現(xiàn)代校服，乃至整個(gè)社會(huì)服裝發(fā)展大視野來(lái)看，大一統(tǒng)的“一市一款”模式，呈現(xiàn)出的簡(jiǎn)單、統(tǒng)一，甚至于粗放的外形表達(dá)，或許與服裝發(fā)展的客觀規(guī)律有一定背離。事實(shí)上，改革春風(fēng)席卷華夏大地的幾十年，經(jīng)濟(jì)的蓬勃快速發(fā)展，也在加速同步著人們著裝的躍遷。多元、個(gè)性、交流融合的著裝表達(dá)，也一步步呈現(xiàn)出了更為立體、尊重人文的美學(xué)效果。由此，中國(guó)人的著裝千人千面，變得不再呆板，也逐漸告別了大統(tǒng)一時(shí)代。而在中西文化激烈交匯、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明迅速交融的大時(shí)代下，當(dāng)下，越來(lái)越多的國(guó)人衣著蘊(yùn)含與展現(xiàn)的，則是整個(gè)社會(huì)欣欣向榮的活力與自信。

其中，本應(yīng)爆發(fā)出更強(qiáng)生機(jī)的校服相較主流服裝，變革與調(diào)整雖然有些姍姍來(lái)遲，可自2015年國(guó)家頒布被稱為“校服新政”的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》后，最近十年，承載校園文化的具象符號(hào)的校服建設(shè)，早已在開明、自由、向善、向美調(diào)整與變革浪潮中，滾滾向前，早已勢(shì)不可逆。十年浪潮，全國(guó)已有近20個(gè)省市發(fā)布校服中小學(xué)校服管理辦法，多地出臺(tái)文件明確家委會(huì)主導(dǎo)校服采購(gòu)決策，選擇權(quán)交還給了家長(zhǎng)，并從多個(gè)方面嚴(yán)格考察校服企業(yè)的資格。更重要的是，過(guò)去數(shù)年，校服的美育價(jià)值逐漸拔高，大踏步來(lái)到C位，在全國(guó)各地勾勒出了繽紛多彩的校園風(fēng)景——

不管是河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，天空藍(lán)與海洋青配色打底、精神氣十足的“航空員”校服，還是成都墨池書院小學(xué)，一套套立領(lǐng)、盤扣、水墨紋樣等中式元素交融別致的著裝，都在用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，重新定位出校服應(yīng)有的多元美感。從這點(diǎn)上說(shuō)，當(dāng)時(shí)代向前，或許只有那些多元選擇、尊重學(xué)生意愿的校服，才能毫不保留地展現(xiàn)出文化符號(hào)與校園青春的相得益彰。這也意味著，在十年校服新政與美學(xué)理念結(jié)合、能給予學(xué)生厚重教育底蘊(yùn)的當(dāng)下，“千校一面”“一市一款”的再次復(fù)現(xiàn)，或許，也不單單與校服發(fā)展不符，更與“各美其美，美美與共”的教育愿景相悖。

二、校服選用，從沒(méi)有一勞永逸

可羅馬并非一日建成。不容忽視的是，校服選用，本身就不是一件能夠完美達(dá)成、一勞永逸的任務(wù)。如果回顧中國(guó)校服發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，校服的外在形式，往往與各個(gè)時(shí)期人文、地理，以及時(shí)代主張密切相關(guān)。例如，百年前新文化運(yùn)動(dòng)思潮，就激發(fā)年輕一代對(duì)自由和美的渴望，由此，中國(guó)現(xiàn)代校服一經(jīng)問(wèn)世，就有著中西交融下銳意進(jìn)取的樣貌。隨后，更加激烈變化的時(shí)局，則讓校服變得更加簡(jiǎn)約、干練，體現(xiàn)出自由獨(dú)立的精神。

到了現(xiàn)代，校服構(gòu)建，除了融合交流，美育價(jià)值，也更需緊貼實(shí)際，尊重學(xué)生自由個(gè)性。這就導(dǎo)致，校服選用勢(shì)必需要與各地文化底蘊(yùn)、區(qū)域氣候、生態(tài)人文方面密切掛鉤，復(fù)雜的情景下，也更考驗(yàn)各方執(zhí)行的耐心，因城制宜、因地制宜。

就比如在氣候考量上，東北地區(qū)冬季嚴(yán)寒，就需要校服厚重保暖以抵御風(fēng)雪，江南四季分明，就需要校服款式多樣、靈活變通，北京、西安等城市有深厚地域文化，就需要校服設(shè)計(jì)別具匠心，更具人文風(fēng)范。總之，校服與學(xué)校的教育環(huán)境本身就該是一種水乳交融的和諧狀態(tài)，學(xué)校所在地的氣候、建筑、植被、課程、社區(qū)乃至通勤方式不同，對(duì)應(yīng)校服的功能、配色、款式、設(shè)計(jì)也該不同，看似是眾口難調(diào)，實(shí)則是校服上一種體貼入微的“因材施教”，也沒(méi)有必要統(tǒng)一。

正因如此，若所有學(xué)校對(duì)“一市一款”全盤接收，或許只會(huì)導(dǎo)致功能的不適配，更重要的是，盲目對(duì)某一模式的粗略復(fù)刻，很大程度上，也是將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、教育問(wèn)題規(guī)馴化的一種變相呈現(xiàn)。從這點(diǎn)上說(shuō)，今年以來(lái)多地校服模式，開始將學(xué)習(xí)聚焦于以深圳為首的“一市一款”模式時(shí)，這也意味著，某種形式上的“刻舟求劍”。辯證來(lái)看，深圳“一市一款”模式具有歷史的前瞻性與先進(jìn)性：深圳靠南靠海，氣候濕熱，亞熱帶海洋性氣候作用下，當(dāng)?shù)啬昃鶞囟葹?2℃，夏季長(zhǎng)達(dá)半年以上且高溫高濕，因此，學(xué)生八成時(shí)間，都需要身著短袖、薄款校服，色彩、款式、版型的設(shè)計(jì)因素等發(fā)揮空間都極其有限。正因如此，深圳統(tǒng)一校服以短袖T恤+基礎(chǔ)款運(yùn)動(dòng)褲/裙確立后，近十年僅進(jìn)行過(guò)兩次微調(diào)。并且，深圳作為典型的移民城市，早期校服設(shè)立初衷，意在抹平五湖四海學(xué)生存在的身份差異，為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的集體身份認(rèn)同。同時(shí)，統(tǒng)一校服最初致力于“規(guī)范市場(chǎng)、降低成本”，是為了將有限的教育資源集中于提升教學(xué)質(zhì)量等核心環(huán)節(jié)，是“先解決‘有沒(méi)有’，再考慮‘好不好’”發(fā)展邏輯的體現(xiàn)。盡管滿足了彼時(shí)發(fā)展需求，可時(shí)過(guò)境遷，深圳模式也難免出現(xiàn)了一定的歷史局限性，一成不變的模式也勢(shì)必隨著時(shí)代發(fā)展，出現(xiàn)了不少亟待解決的命題，某種程度上，或許也到了再次革新與優(yōu)化的節(jié)點(diǎn)。

事實(shí)上，校服選用，很難有辦法可以一勞永逸。近二十年來(lái)，深圳校服長(zhǎng)期使用著政府入圍零售模式，當(dāng)?shù)卣赏ㄟ^(guò)公開招標(biāo)等方式選定校服供應(yīng)商后，家長(zhǎng)可定點(diǎn)購(gòu)買，可在操作過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些亟待優(yōu)化的環(huán)節(jié)。

一個(gè)直觀的例子是，在深圳確定20多家校服供貨企業(yè)后，某種程度上，也容易對(duì)其他市場(chǎng)主體構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)的“排他性”，并且，長(zhǎng)期確定的供應(yīng)商存在，也容易讓入圍企業(yè)不再以質(zhì)量創(chuàng)新為主，由此，當(dāng)?shù)亟┠暌渤霈F(xiàn)了各類校服質(zhì)量問(wèn)題：公開信息顯示，2019年，深圳校服抽檢的不合格率達(dá)36.25%，2020年，深圳校服抽檢的不合格率達(dá)23.33%。2024年抽檢仍有12.7%不合格，遠(yuǎn)低于上海、江蘇等省市。并且，“一市一款”模式主導(dǎo)下，往往統(tǒng)一招標(biāo)的校服千篇一律，衣著美感難以呈現(xiàn)，再加上統(tǒng)一校服與教育個(gè)性化、多樣化趨勢(shì)的一定沖突，最終，也讓學(xué)校特色難以彰顯，學(xué)生個(gè)性難免被抑制。

與之形成對(duì)照的是，上海校服模式，則更加注重學(xué)生家長(zhǎng)需求滿足，用十年家委會(huì)參與機(jī)制實(shí)現(xiàn)多元化挑選，注重衣著美感，這也讓當(dāng)?shù)亟鼛啄戤a(chǎn)品合格率、服務(wù)滿意率接近100%，為校服行業(yè)提供了一份創(chuàng)新、亮眼的答卷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生多方實(shí)質(zhì)滿意。

此外，近些年轉(zhuǎn)型迅速的廈門，也從早些年為平抑價(jià)格、規(guī)范秩序的校服全市統(tǒng)一招標(biāo)，再到近兩年，明確將校服采購(gòu)權(quán)下放至學(xué)校，打破“一區(qū)一款”限制，大膽采用“一校一款”。巨大變化下，擁有更強(qiáng)自主選擇權(quán)的學(xué)校，則根據(jù)歷史文化、辦學(xué)理念，也設(shè)計(jì)出了獨(dú)具特色的校服，將學(xué)校的精神內(nèi)涵融入其中，極大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感。

三、怎么把生機(jī)、希望，真正穿回身上？

校服選用，既是一本人情賬，也是一本教育賬，同時(shí)還是一本經(jīng)濟(jì)賬。可歸根結(jié)底，一件校服要想大方得體，將下一代的精氣神真正穿回身上，并讓中國(guó)校服的風(fēng)采在更高維度全面展現(xiàn)，對(duì)各方關(guān)系的重新梳理通達(dá)，必不可少。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作者尼科爾森曾表示：“在完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，價(jià)格趨向等于生產(chǎn)成本，能夠形成對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)最低的價(jià)格，使消費(fèi)者獲利最大。同時(shí)，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)還可以使消費(fèi)需求的滿足趨向最大化。”回顧歷史不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)具有諸多好處：比如，價(jià)格趨向等于生產(chǎn)成本，消費(fèi)者的選擇面得到極大拓寬，加上企業(yè)質(zhì)量層面的持續(xù)優(yōu)化，消費(fèi)者也將擁有更加寬廣、更具含金量的選擇權(quán)，每次消費(fèi)，都將是一次自由投票，由此孕育出的一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，創(chuàng)新將會(huì)水到渠成，生產(chǎn)力也會(huì)不斷拔高，整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)被極大推動(dòng)，最終形成良性發(fā)展。因此，一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，各方參與者才能獲取合理的利益，需求端更加滿足需求。從這點(diǎn)上說(shuō)，“一城一服”模式是特定歷史階段的選擇，其價(jià)值在于滿足特定實(shí)際的效率管理，可隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)者意識(shí)提升，校服選用，也與當(dāng)前高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式類似，同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，尊重多方利益，最終多方共贏。今年以來(lái)，市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)布的《公平競(jìng)爭(zhēng)審查條例實(shí)施辦法》，就規(guī)定了各地校服采購(gòu)不得設(shè)定區(qū)域性技術(shù)壁壘，招標(biāo)文件不得包含指定品牌、工藝專利等排他性條款，推動(dòng)傳統(tǒng)“地方保護(hù)式”采購(gòu)模式轉(zhuǎn)型。并且，若各地多城因地因城、去開展多元化校服建設(shè)，價(jià)值不止于經(jīng)濟(jì)維度，更是一場(chǎng)美學(xué)教育深入實(shí)踐、以夯實(shí)現(xiàn)代教育理念深入基層毛細(xì)血管的必須選項(xiàng)。事實(shí)上，從蔡元培提出“以美育代宗教”，再到2015年，各部聯(lián)合推出《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，以及2020年《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。不難看出，全國(guó)成千上萬(wàn)的學(xué)校，已經(jīng)成為美學(xué)教育的實(shí)踐場(chǎng)，一個(gè)多元、自由、更具人文關(guān)懷的教育風(fēng)尚，勢(shì)必將打造出昂揚(yáng)向上、文明高雅、充滿活力的校園文化。其中，一件簡(jiǎn)單校服，承載的不僅是一種美學(xué)理念、一種向上的力量，還有茲事體大的學(xué)生關(guān)于美與性格的塑造。

可喜的是，近年來(lái)全國(guó)兩會(huì)代表委員們，也在圍繞校服質(zhì)量、美育功能，以及打破地域保護(hù)等方面，不斷建言獻(xiàn)策，去奮力推動(dòng)中國(guó)校服的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓整個(gè)行業(yè)朝著市場(chǎng)化、品質(zhì)化、品牌化的方向靠攏，最終，確保更多學(xué)生家庭能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的校服產(chǎn)品。

加上，越來(lái)越多人群參與討論校服選用、媒體不斷跟蹤報(bào)道校服質(zhì)量溯源等等，社會(huì)聚光燈匯聚下，行業(yè)的自我革新、調(diào)整，勢(shì)必會(huì)更加迅速。這也讓人對(duì)“百花齊放、各美其美”的中國(guó)校服盛況重新充滿期待。

更重要的是，一件簡(jiǎn)單的校服，或許更該回歸初衷與單純：即，將“穿什么”的選擇權(quán)交給生機(jī)勃勃的年輕一代，讓他們把個(gè)性、生機(jī)、希望，真正穿回身上。（來(lái)源：銀杏科技）